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  1. Deutsch als Zweitsprache lehren lernen
    Eine Wirksamkeitsstudie zu Lehrerfortbildungen
    Autor*in:
    Erschienen: 2019
    Verlag:  Beltz, Weinheim

    In den letzten Jahren ist ein erhöhter Bedarf an Lehrkräften im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) zu erkennen. Da die Passung von Bedarf und entsprechenden Inhalten in der Lehrerausbildung gering ausfällt, sind wirksame Lehrerfortbildungen zu... mehr

    Zugang:
    Resolving-System (lizenzpflichtig)

    Standort:
    Badische Landesbibliothek
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
    Link zum Verbundkatalog:
    Südwestdeutscher Bibliotheksverbund (SWB)

     

    In den letzten Jahren ist ein erhöhter Bedarf an Lehrkräften im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) zu erkennen. Da die Passung von Bedarf und entsprechenden Inhalten in der Lehrerausbildung gering ausfällt, sind wirksame Lehrerfortbildungen zu Deutsch als Zweitsprache notwendig. Im Rahmen der vorliegenden Studie wurde die Wirksamkeit eines solchen DaZ-Fortbildungskonzepts aus quantitativer und qualitativer Forschungsperspektive untersucht. Es zeigt sich eine Lernentwicklung in den untersuchten Bereichen Diagnose und Förderung sowie fachdidaktische DaZ-Grundprinzipien.

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Beteiligt: Benz, Jasmin (VerfasserIn)
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783779952756
    Weitere Identifier:
    9783779952756
    Schlagworte: Lehrerausbildung; Fortbildung; Deutsch als Zweitsprache; Empirie; Fachdidaktik
    Umfang: 1 Online-Ressource (272 S.), Illustrationen
  2. Deutsch als Zweitsprache lehren lernen
    Eine Wirksamkeitsstudie zu Lehrerfortbildungen
    Autor*in: Benz, Jasmin
    Erschienen: 2019
    Verlag:  Beltz, Weinheim ; Beltz Juventa

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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: DNB Sachgruppe Deutsche Sprache und Literatur
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Ebook
    Format: Online
    ISBN: 9783779952756
    Weitere Identifier:
    9783779952756
    Schlagworte: Deutsch; Fremdsprache; Lehrerfortbildung; Lehrerfortbildung; Fremdsprache; Deutschunterricht
    Weitere Schlagworte: (Produktform)Electronic book text; (Produktrabattgruppe)95KEINRAB: 95 kein Rabatt; (Verlag)24: Beltz Juventa; Lehrerausbildung; Fortbildung; Deutsch als Zweitsprache; Empirie; Fachdidaktik; (VLB-WN)9870; (Produktrabattgruppe)95R03: 3 = Fachbuch
    Umfang: Online-Ressource, 272 Seiten, 28 Illustrationen
  3. Deutsch als Zweitsprache lehren lernen
    eine Wirksamkeitsstudie zu Lehrerfortbildungen
    Autor*in: Benz, Jasmin
    Erschienen: 2019
    Verlag:  Beltz Juventa, Weinheim ; Preselect.media GmbH, Basel

    In den letzten Jahren ist ein erhöhter Bedarf an Lehrkräften im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) zu erkennen. Da die Passung von Bedarf und entsprechenden Inhalten in der Lehrerausbildung gering ausfällt, sind wirksame Lehrerfortbildungen zu... mehr

    Zugang:

    Standort:
    Universität Frankfurt, Elektronische Ressourcen
    Signatur:
    /
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
    Titel im lokalen Katalog:
    https://hds.hebis.de/ubffm/Record/HEB455881065

     

    In den letzten Jahren ist ein erhöhter Bedarf an Lehrkräften im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) zu erkennen. Da die Passung von Bedarf und entsprechenden Inhalten in der Lehrerausbildung gering ausfällt, sind wirksame Lehrerfortbildungen zu Deutsch als Zweitsprache notwendig. Im Rahmen der vorliegenden Studie wurde die Wirksamkeit eines solchen DaZ-Fortbildungskonzepts aus quantitativer und qualitativer Forschungsperspektive untersucht. Es zeigt sich eine Lernentwicklung in den untersuchten Bereichen Diagnose und Förderung sowie fachdidaktische DaZ-Grundprinzipien.

     
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    Hinweise zum Inhalt
    Quelle: Fachkatalog Germanistik
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783779952756
    Weitere Identifier:
    9783779952756
    DDC Klassifikation: Germanische Sprachen; Deutsch (430)
    Auflage/Ausgabe: 1. Auflage
    Schlagworte: Deutsch; Fremdsprache; Lehrerfortbildung
    Umfang: 1 Online-Ressource (272 Seiten)
    Bemerkung(en):

    Dissertation, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, 2018